陶藝，是古老的陶瓷工藝和現(xiàn)代藝術(shù)理念相結(jié)合的新興藝術(shù)門類。20世紀(jì)中葉，伴隨著時(shí)代發(fā)展和審美需求的提升，陶瓷工藝不斷突破了傳統(tǒng)的技術(shù)范式和實(shí)踐范圍，以突出審美性和精神性的純藝術(shù)面貌進(jìn)入現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域，發(fā)展成一門獨(dú)特的藝術(shù)門類?？梢哉f，陶瓷作為一門古老而獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，自古以來在中國就有著悠久的發(fā)展歷史和豐富的文化內(nèi)涵。隨著現(xiàn)代陶藝教學(xué)的發(fā)展，越來越多的藝術(shù)家和教育者開始將中國傳統(tǒng)文化元素融入陶藝教學(xué)中，以豐富學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)和文化意識(shí)。
中國傳統(tǒng)文化與陶藝的淵源
陶藝與中國傳統(tǒng)文化有著深厚的歷史淵源。在中國古代，陶瓷就是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑藗兂０烟沾捎米魅沼闷泛陀^賞品，給人們的生活帶來了便利性和趣味性，而中國傳統(tǒng)文化的持續(xù)發(fā)展也對(duì)陶瓷外觀、形制產(chǎn)生了重要的影響。從發(fā)展理念來看，中國傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)自然和諧的觀念，這與陶藝的創(chuàng)作理念密切相關(guān)，陶瓷藝術(shù)創(chuàng)作者通常以泥土為畫，塑造出能夠表達(dá)自然美、展現(xiàn)流暢的線條、優(yōu)美形態(tài)的陶瓷器物。從審美觀的角度來看，中國傳統(tǒng)文化的審美轉(zhuǎn)變，對(duì)陶藝的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，古代文人雅士崇尚清雅、素樸的生活方式，而宋代的斗彩瓷器則充分的體現(xiàn)了這一審美觀，常以簡潔的線條和素雅的背景為特點(diǎn)，給人以內(nèi)斂、靜謐之感。清代的青花瓷器則以淡雅的色調(diào)和細(xì)膩的筆觸贏得了廣泛贊譽(yù)。這些陶瓷作品通過簡約、樸實(shí)的形式充分體現(xiàn)了中國古代文化的審美觀念。從哲學(xué)思想角度來看，中國傳統(tǒng)文化的哲學(xué)觀也對(duì)陶藝發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，比如儒家思想中的“天人合一”觀念，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，這種觀念隨著廣泛流傳逐漸融入陶藝的創(chuàng)作中，體現(xiàn)出了陶瓷作品的形態(tài)和色彩常與自然界的景象相呼應(yīng)，如山水、花鳥等元素?？梢哉J(rèn)為陶瓷作為中國古代文化的重要組成部分，凝聚了中國人民對(duì)自然審美的理解和追求，陶瓷就像文化傳播的載體，陶瓷的制作使得中國傳統(tǒng)文化得以世代傳承。
現(xiàn)代陶藝造型教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用
所謂現(xiàn)代陶藝造型，即指通過使用特定的技法和特殊的材料對(duì)陶瓷原料進(jìn)行創(chuàng)造的一種現(xiàn)象，許多藝術(shù)家通過塑造具有觀賞意義的陶藝造型，來展現(xiàn)豐富的精神內(nèi)涵和情感價(jià)值。如何在現(xiàn)代陶藝造型設(shè)計(jì)中融入中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化元素，是如何將現(xiàn)代元素和傳統(tǒng)元素融會(huì)貫通、創(chuàng)新發(fā)展的重要前提。高校作為陶藝人才培養(yǎng)的主陣地，在教學(xué)的過程中應(yīng)充分重視傳統(tǒng)文化元素的滲透，將其與陶瓷藝術(shù)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為古今貫通的陶瓷藝術(shù)家。本小段主要從中國傳統(tǒng)器物形制、紋飾元素著手，進(jìn)行現(xiàn)代陶藝教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用探討。
中國傳統(tǒng)器物形制元素的應(yīng)用。作為中國古代藝術(shù)家們藝術(shù)元素傳承的承載物，中國傳統(tǒng)器物不僅承載了藝術(shù)家們的美學(xué)思想，還充分保留了其特有的歷史研究價(jià)值，為現(xiàn)代與古代藝術(shù)結(jié)構(gòu)相融通搭建了良好的橋梁。陶瓷藝術(shù)造型設(shè)計(jì)是能夠表達(dá)陶器制作者精神追求、滿足器物基本功能以及表現(xiàn)外在美的重要手段，充分利用這一特征，將其融入陶藝課程教學(xué)活動(dòng)中，具有鮮活的實(shí)踐價(jià)值。從現(xiàn)有的角度來看，陶藝造型設(shè)計(jì)受到的中國傳統(tǒng)文化元素影響，主要體現(xiàn)在外形、線條、輪廓、重力等方面，比如圓潤流暢的陶瓷線條、充滿藝術(shù)氛圍的器物輪廓，以及能夠保證陶瓷工藝品穩(wěn)定性的整體設(shè)計(jì)。由此，在陶藝課程教學(xué)中，我們可以嘗試借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，對(duì)現(xiàn)代陶藝造型進(jìn)行創(chuàng)新塑造，除保留傳統(tǒng)造型中的某一具有代表性的形制，其他部分可以適當(dāng)融入現(xiàn)代理念。從造型和技法數(shù)量上來看，現(xiàn)代陶藝的技法和造型相比于傳統(tǒng)更加多元、色彩更加豐富，基于這一點(diǎn)，陶藝造型的教學(xué)就迎來了多樣化的制作形態(tài)，不僅像藝術(shù)家呈現(xiàn)了新的審美視角，還使得陶藝設(shè)計(jì)師更加關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵性、深層性，以藝術(shù)為載體充分體現(xiàn)中國特有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
中國傳統(tǒng)紋飾元素的應(yīng)用。至今為止，中國傳統(tǒng)紋飾的發(fā)展歷程已然經(jīng)歷了數(shù)千年的歷史，因其豐富的人文精神和深厚的文化底蘊(yùn)，中國傳統(tǒng)紋飾在中國的文化遺產(chǎn)中煥發(fā)著頑強(qiáng)的生命力。紋飾元素既是語言的表達(dá)，又是生命的體現(xiàn)，也正因如此，才讓那些刻畫著紋飾的物質(zhì)載體更具思想價(jià)值。實(shí)際上，圖畫的產(chǎn)生比文字的誕生時(shí)間還要悠久，圖形以其直觀形象的特征受到人們的青睞。紋飾元素在陶藝造型中的應(yīng)用，不論是秦漢時(shí)期的東方四神紋飾還是新石器時(shí)代的彩陶紋飾，都典型的代表了紋飾元素的價(jià)值，使得陶藝制品如虎添翼。在現(xiàn)代陶藝教學(xué)中應(yīng)用中國傳統(tǒng)紋飾元素，既能夠幫助提升陶藝作品的藝術(shù)價(jià)值，也能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，使得陶藝教學(xué)得到創(chuàng)新發(fā)展。比如，在陶藝教學(xué)中，可以教授學(xué)生繪制中國傳統(tǒng)花草紋樣，如牡丹、菊花等，使得作品更加美觀大方的同時(shí)，向新時(shí)代年輕群體傳遞中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚(yáng)。中國傳統(tǒng)紋飾元素的豐富多樣性，要求學(xué)生在運(yùn)用這些元素時(shí)，能夠靈活運(yùn)用，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。通過學(xué)習(xí)和模仿傳統(tǒng)紋飾元素，學(xué)生可以提高對(duì)美的敏感度和辨別力，培養(yǎng)自己的審美能力。此外，陶藝作為一門藝術(shù)形式，需要不斷地創(chuàng)新與發(fā)展。在現(xiàn)代陶藝設(shè)計(jì)教學(xué)中融入紋飾元素，可以為陶藝教學(xué)注入新的活力，從而創(chuàng)造出更具時(shí)代特色的陶藝作品。然而需要注意的是，在現(xiàn)代陶藝造型設(shè)計(jì)教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文史元素，并不是指將傳統(tǒng)的紋飾元素照搬照抄到現(xiàn)代陶瓷設(shè)計(jì)中而不加任何思索，而是應(yīng)該在綜合學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋飾特色、含義的基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代理念、創(chuàng)作手法進(jìn)行改造創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既具傳統(tǒng)文化特色，又具現(xiàn)代藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的跨時(shí)代藝術(shù)品。比如《鈞瓷瓶》的設(shè)計(jì)者韓美林先生，就是借助了傳統(tǒng)如意紋飾元素，使得陶身極具中國風(fēng)格。
現(xiàn)代陶藝裝飾教學(xué)中中國傳統(tǒng)文化元素的運(yùn)用
造型和裝飾是構(gòu)成陶瓷藝術(shù)品的兩個(gè)重要部分，剖析這二者教學(xué)中對(duì)中國傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用意義顯著。本小段以圖案元素和繪畫元素為重心進(jìn)行了中國傳統(tǒng)文化元素的應(yīng)用探討。
中國傳統(tǒng)圖案元素的應(yīng)用。中國傳統(tǒng)文化中的圖案元素大多寄托了美好生活、吉祥如意等寓意，將圖案元素融入現(xiàn)代陶藝裝飾教學(xué)環(huán)節(jié)，既能夠教授學(xué)生理解傳統(tǒng)圖案元素寓意，也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)作陶瓷藝術(shù)作品積累豐富的圖案素材，幫助學(xué)生更好地挖掘傳統(tǒng)文化元素中的藝術(shù)價(jià)值和吉祥寓意，為現(xiàn)代陶瓷裝飾設(shè)計(jì)提供美的參考。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師可通過以下幾種方式運(yùn)用中國傳統(tǒng)圖案元素。首先，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)圖案的基本構(gòu)圖和造型特點(diǎn)。比如，傳統(tǒng)的紋飾圖案具有豐富的變化形式，如云頭紋、蓮花紋、蝴蝶紋等，教師需要通過教學(xué)讓學(xué)生熟悉和掌握。其次，展示經(jīng)典的傳統(tǒng)陶瓷作品，幫助學(xué)生了解其中的圖案元素。明代的青花瓷器上常見的蓮花、云紋、龍紋等圖案元素，都可以作為教學(xué)的參考案例。在實(shí)際的陶藝裝飾中，學(xué)生可以根據(jù)自己的創(chuàng)作需求和風(fēng)格，在陶瓷器上繪制傳統(tǒng)圖案，運(yùn)用浮雕、刻畫等手法將圖案元素融入作品中。比如，在陶瓷器表面繪制一幅寓意吉祥的云紋圖案，或者在花瓶的頸部刻畫出精美的蓮花紋。此外，也可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)枚喾N傳統(tǒng)圖案元素進(jìn)行組合創(chuàng)作，將不同的圖案元素融合在一起，創(chuàng)造出獨(dú)特而富有個(gè)性的裝飾效果。
中國傳統(tǒng)繪畫元素的運(yùn)用。首先，在陶藝裝飾中運(yùn)用中國傳統(tǒng)繪畫的主題和意象。中國傳統(tǒng)繪畫中有許多富有意境和象征意義的主題，如山水、花鳥、人物等，可以選擇其中一個(gè)主題作為創(chuàng)作的靈感，將其繪制在陶藝作品上。比如，以中國傳統(tǒng)山水畫為藍(lán)本，在陶器上繪制山巒、水流和云霧，營造出寧靜和諧的意境。其次，可以借用中國傳統(tǒng)繪畫的技法和風(fēng)格，如寫意、輕重、破墨等，運(yùn)用寫意手法在陶器上以簡練的線條勾勒出花鳥的形態(tài)，給人以想象空間；或者運(yùn)用破墨的技法，在陶器上創(chuàng)造出虛實(shí)相間的效果，增加作品的層次感。
中國傳統(tǒng)色彩元素的運(yùn)用。第 一，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)色彩的基本知識(shí)，如以五行為基礎(chǔ)的紅、黃、綠、白和黑五種顏色，告知學(xué)生各顏色的涵義，如紅色代表火，象征熱情和喜慶；黃色代表土，象征中庸和穩(wěn)定；綠色代表木，象征生機(jī)和希望；白色代表金，象征純潔和祥和；黑色代表水，象征深沉和神秘，基于這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解中國傳統(tǒng)色彩的文化內(nèi)涵，從而在陶藝裝飾中有針對(duì)性地運(yùn)用。第二，鼓勵(lì)學(xué)生研究和運(yùn)用中國傳統(tǒng)色彩的搭配技巧。中國傳統(tǒng)文化中，色彩的搭配有著嚴(yán)謹(jǐn)而獨(dú)特的美學(xué)理念。如“紅與黃相映生輝”“綠與白相得益彰”，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)搭配技巧，將其運(yùn)用到陶藝裝飾中，使作品更具中國傳統(tǒng)色彩的獨(dú)特魅力。此外，學(xué)生也可以嘗試使用中國傳統(tǒng)色彩的漸變和對(duì)比效果，創(chuàng)造出更加豐富多樣的裝飾效果。第三，組織學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)色彩的實(shí)踐運(yùn)用，如進(jìn)行陶瓷顏料的調(diào)制和試驗(yàn)，讓他們親自動(dòng)手制作出符合中國傳統(tǒng)色彩的顏料；組織學(xué)生進(jìn)行陶瓷作品的裝飾實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受中國傳統(tǒng)色彩的運(yùn)用效果。
總的來說，現(xiàn)代陶藝教學(xué)中運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化元素，是一項(xiàng)既有挑戰(zhàn)又有意義的任務(wù)。通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用中國傳統(tǒng)圖案、紋理、色彩等基本知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化融入陶藝設(shè)計(jì)的實(shí)踐運(yùn)用，能夠幫助學(xué)生更好地了解和傳承中華民族的傳統(tǒng)文化，為現(xiàn)代陶藝裝飾的發(fā)展注入新的活力。（作者：郭陽冠祺，江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）
